篇一：疫情期间线上教学的论文
疫情期间线上教学心得及收获（通用3篇）
疫情期间线上教学心得及收获
篇1在看到“停课不停学”的文件后，学校就通过钉钉直播给我们培训如何操作，怎么样去开展直播，学校也就疫情防控时期停课不停学做出了具体的安排，各个年级、教研组也纷纷召开会议，认真对如何落实“停课不停学”进行了研讨。
“停课不停学”目的在于通过先进的网络手段，借助智能手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间，由任课老师通过网络授课的方式，限度的减少因为延期开学对学生带来的不良影响。对于大部分老师来说，在线授课的确是一个很大的挑战。
通过一周紧锣密鼓地准备，在开始直播之前我们进行了线上测试，确保孩子能够顺利收看。直播的优点在于：可以通过互动区域和学生进行适时的互动，便于老师及时调整教学进度。一开始用手机发起直播，发现用手机直播，画面晃动厉害，非常影响听课效果。为了给学生提供更好的学习方式，我改为使用钉钉直播课进行线上教学，我也在几次试播中慢慢有了一些经验，总结如下：
1.双击需要进行直播的钉钉班级群;2.在发消息的区域有一排图标，当光标移动到“发起直播”时点击，在群最上方就会出现“发起直播”的一排图标，点击“开始直播”;
3.选择“屏幕分享”模式，将钉钉最小化，打开桌面上保存的ppt，点击放映，就可以授课了;4.在讲课的过程中，老师要注意关注互动区域，学生如果有疑问，老师要适时进行答疑讲解，及时和学生互动;5.课程结束，鼠标移动到电脑上方，就会出现刚才发起直播时的一排图标，点击“结束直播”，直播课结束。我在发起直播时选择了保存，这样大家就可以在群里看直播的回放，电脑和手机观看直播的打开方式略有不同：手机观看直播或回放，需要打开群页面右上方的“…”图标，点“直播回放”，就可以看到观看直播过的内容，也可以
自己发起直播;电脑上观看回放时，要点击钉钉群右上方“直播回放”的图标，选择自己需要的视频进行回放。线上发起直播还可以进行多群联播，这也意味着一个老师授课，同年级的所有班级学生可以同时听课，其他老师则可以参与学生的互动。这样的讲课方式，不但锻炼了老师的能力，对学生来说也是非常感兴趣的一种学习方式。
线上直播给我们带来了方便，也给孩子们的学习创造了机会。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。
疫情期间线上教学心得及收获
篇2根据汽车学院制定的关于疫情期间在线教学的实施方案，汽车学院重型车辆技术团队和高考班线上教学继续推进，现将本周(2.2-2.9日)(第二阶段)开展情况总结如下：
1.高考班：
高考班线上主讲教师9人，运用微信群、云班课、e教云、钉钉等多种平台进行在线辅导，并在课后布置作业、反馈答疑，互动效果较好。
不足：专业课都已学完，以平台练习测验为主，学生主动发问或主动研究不足;解决策略：结合要开展的网络直播课，增加连麦、答疑机会。
2.重型车辆技术团队：
重型车辆技术项目教师每周7天上课，根据第一阶段学习和反馈情况，本周(第二阶段)进行了适当调整，主要以巩固梯队学生基础为主。
根据现有条件，细化了基础电气、底盘测量、发动机电控、液压基础知识、专业英语学习，在学习中，注重英语口语练习和各项目中分析故障可能的原因及排除思路的整理。
3.根据方案实施要求，领导小组组长、副组长、教务员以及班主任对教学过程进行督导，并将工作量进行记录存档。
疫情当前，星阁路小学全体教师用满腔热忱，书写育人信念;用实际行动，诠释大爱师魂;用激情与担当，战胜疫情;用敬业与智慧，为学生保驾护航!
疫情期间线上教学心得及收获
篇3受疫情影响，学生返校的时间延缓，为做好“停课不停学”，各地各校因势利导、因地制宜，将课堂搬到“线上”，为没有条件的学子送去设备、网络，将丰富的课堂知识送到每位学子身边，确保网上学习一个都不少，让线上教学更有温度。
为指导学生正确认识疫情，正确看待当前遇到的困难和问题，以健康向上的心态做好网上学习，南阳市卧龙区实验学校对全校学生进行了一场以“‘疫’中成长让心灵洒满阳光”为主题的心理健康教育活动课。
活动课中，针对疫情期间，学生容易产生焦虑、恐慌、无聊、烦闷等各种情绪反应，学校心理咨询老师从深呼吸放松法、积极的愿望清单、劳逸结合三方面，引导学生进行应对疏导。此外，还通过讲故事、看视频、图片等形式，引导广大学生树立正确的世界观、价值观、人生观，坚定信念朝着心中的目标勇往直前。
“少年强则国强，少年智则国智。”此次心理健康教育活动意义非凡，对学生来说，不仅是一节心理课，更是一次人生大课。
篇二：疫情期间线上教学的论文
《新冠肺炎疫情下开展线上教学几点思考论文》
摘要：线上教学的开展不仅要求教师熟练掌握线上教学平台中会涉及的各种常用功能，能熟练进行微课制作、课堂直播、在线答疑、师生互动、作业布置、线上组卷等操作;同时也要求学生熟练使用课程回放、师生互动、在线提问、资源加工、作业提交、线上答题等功能，线上教学的开展体现了学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣、调动学生参与教学的积极主动性、培养学生的自主学习能力与创新能力，在开展线上教学的过程中也许会出现这样那样的问题，比如，使用线上教学平台经常出现卡顿现象;平台功能繁多，教师运用不熟时会影响教学;线上教学学生的思维容易被中断，疑问的解答不及时或不明确容易增加隔阂，不利于师生情感交流;线上教学使部分学生惰性增强，学习效果不佳;教学评价不能面面俱到等
新冠肺炎疫情下开展线上教学的几点思考[摘
要]2020年春天的新型冠状肺炎疫情给中国的经济、文化、人民生活等方面带来了巨大的变化，产生了深远的影响，它给中国教育带来的最为显著的影响就是加速了从传统教育到线上教育的发展。无数学习、培训机构快速转型，在全国各级教育部门的指导下，各种形式的线上教学轰轰烈烈地开展，网络使得无数优良的教育资源平民化，这正是中国教育发展的趋势之一。
新冠疫情防控期间，为了促进中小学生健康成长与全面发展，实现停课不停教，停课不停学的目标，各省市教育部門及时出台了相关文件，规范了线上教育的任务要求，提供了有力的技术支持与服务保障，提出了线上教学要制定适宜的教学计划、选择合适的教学形式、科学遴选教学资源、合理把控教学进程、注重教学质效等一系列要求。在这个背景下，基于多个平台的各种形式的线上教学热烈开展，一时间繁花盛开、如火如荼。本文将就开展线上教学的意义、优势以及不足做一个简要的分析。
互联网不仅改变了产品的流通路径、信息的交流路径，同样，它也在逐渐改变着知识传播的路径。线上教学的开展使得优秀的教育资源快速惠及全国各地，包括落后山区。学生基于网络背景的线上学习更符合建构主义理论，有助于提高他们的资源利用与信息加工水平、自主学习与探究学习能力。线上教学中课程回放、电子教案、课件等授课内容，很好地弥补了传统课堂的不足，起到了加深理解、释疑解惑、复习提高的作用。下面，我谈谈对开展线上教学的几点思考，不到之处，敬请指正。
一、线上教学的开展有利于优质资源的整合
线上教学的优势之一，就是可以更好地整合各种优质教育资源并将它们应用于教学活动中，这对促进教育资源的合理化、均衡化，有效实现有质量的教育公平，在教育发展中尽可能地缩小地区差异、提高学生的综合素养有极大的推动作.
用。在疫情的特殊时期，国家中小学网络云平台、中国教育电视台、学习强国平台、江苏省名师空中课堂、徐州市彭城课堂等媒介给我们提供了许多宝贵的优质教学资源，这对线上教学的开展意义非凡。但是，资源贵精不贵多，教师应该加强对资源的遴选，要从学生的基本学情、本教研组的教学计划、教学进度
等情况出发，选择合适的优质教学资源推荐给学生，重在激发学生的学习兴趣、优化线上教学环节，培养他们的实践与创新能力等。比如，教师教学高二数学概率这一部分知识时，学生往往难以理解，现场实验时间、场地、次数有限，这时候就可以同步播放网络中与概率相关的Flash动画，让学生在充满趣味的动画中很好地理解这一教学内容，效果事半功倍。
二、线上教学的开展促进了师生教育信息化应用水平的提高
线上教学的开展一方面要求各种线上教学平台有较好的兼容性，最好能实现安卓系统、IOS系统、iPad、电脑以及网络电视等平台的无缝对接，视频支持FLV、MP4、SWF等格式播放。另一方面，它也要具备微课制作、课堂直播、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课、多方会议、云端共享等功能。同时，它对网络的稳定性和教学设备的配置也提出了较高要求。近期网络中流传的网课设备硬核布局图也让我们大开眼界。
线上教学的开展不仅要求教师熟练掌握线上教学平台中会涉及的各种常用功能，能熟练进行微课制作、课堂直播、在线答疑、师生互动、作业布置、线上组卷等操作;同时也要求学生熟练使用课程回放、师生互动、在线提问、资源加工、作业提交、线上答题等功能。它对一些习惯了传统教学、不会课件制作、不懂资源下载、软硬件操作较生疏的教师具有一定的挑战性，推动着他们不由自主地学习新软件、新操作并应用在教学上。我亲见一位平时几乎不用课件、打字慢的数学老教师硬是将一张张手写的备课题用手机拍下来，再插入PPT中进行线上教学，保证了课堂的正常进行，真是让我感动之余亦感慨万千。更有不少教师在线上教学的过程中出现这样那样的状况，比如，上了一会儿课才发现忘记连麦;摄像头对着的不是教材而是地板;与家人的交流通过课堂直播了出去;准备了40分钟的课50分钟都没讲完;等等。但也正是这样的突发状况让教师在实践中逐步成长，很快就在线上教学的过程中如鱼得水，游刃有余。如此一来，线上教学的开展在一定程度上促进了师生教育信息化应用水平的提高，势必会对推进学校信息化建设与智慧校园的创建有着重要意义。
三、线上教学的开展体现了学生的主体地位
线上教学的开展体现了学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣、调动学生参与教学的积极主动性、培养学生的自主学习能力与创新能力。线上学习的.
空间优势使得学生足不出户就可以在家学习，在学习中有一个相对放松的心态，这有助于减轻学生压力、促进师生沟通、实现学生快乐学习。线上学习的时间优势又使学生能课后重温学习内容，自由调整学习的节奏，给自己的思考留下一定的时间、空间，巩固了学生对学科知识的掌握，改善了学习效果。此外，线上教学图文并茂、视听结合、色彩丰富、交互性强的特点也进一步激发了学生的学习兴趣，使学生产生较强的学习欲望，保持一种较高的学习热情。声音和画面结合的外部刺激能充分调动起学生的视听觉，有助于学生保持精力集中，在听到+看到+讨论+主动交流的模式下更高效地获取并消化知识。
四、开展线上教学也要注重个性化教学和教师的引导作用
由于每个学生的知识水平、自主学习能力、理解能力、实践创新能力等方面存在着差异，如果放任学生完全自主学习，极有可能突显了学生的心理认知顺序，而忽略了学科本身的逻辑发展顺序，造成更多的无效或失败学习。因此，开展线上教学也要注重个性化教学和教师的引导作用。教师在进行线上教学之前要充分利用网络的优势，通过设置不同的情境、由浅入深地提出问题、做出不同要求、进行分层启发等方法实现分层教学，使线上教学更加符合教育教学的规律，适应各种学习情况和各类学生的差异性。此外，网上资源纷繁复杂，内容良莠不齐，学生的辨识能力和抗诱惑能力有限，这就需要教师在线上教学时加强引导，不断创设情境，激发学生的学习热情，让他们在启发中思考问题、在讨论中理解知识、在实践中强化技能，始终保持一个良好的学习状态，远离网络中的不良因素。
五、开展线上教学要注重教学评价
新课改下，教育的根本目的是为了实现每一名学生的发展。以评促学，以学论教正是以学生为本、关注过程、重视反馈、注重差异、体现合作、创设适合学生发展的课堂文化的评价方法。一方面，教师要对学生课堂的听课与答题环节做出即时评价，在倾听中关注并尊重学生的差异性，认同他们的进步，鼓励并调动他们的积极性，以达到更好的教学效果。另一方面，教师可以通过学生课后练习的完成情况、自主整理归纳交流情况、学生日志、家长与学生的调查问卷等多个途径对课堂教学做出相对客观的评价，进一步调整思路与方法，关注学生的成长点，将教学过程变成师生共同创造适合学生个性发展的教育的过程。
六、新冠疫情下开展线上教学让教师再悟教书育人的教育使命和历史责任
地理教师教育学生要敬畏自然与生命，学着与自然和谐共存;政治教师从国士慷慨逆行，医护人员舍生忘死支援武汉，全国人民众志成城、共同抗疫的实例出发，教育学生事不避难、义不逃责，要明确自己肩负的责任与使命，志存高远、忠于祖国、锤炼身心，学着去真正成长;语文教师从山川异域，风月通天讲到古今中外的文化，激励学生不怕困难、勤奋学习，告诫学生.
现在不能承受学习之苦，那未来就极有可能会承受生命之痛;生物教师讲解病毒的秘密、疫苗的产生，告诫学生要经常锻炼身体，增强免疫力;数学教师通过分析疫情数据，让学生拨开迷雾看本质，学着珍惜生命，善待身边人;化学教师讲解什么消毒液才能真正防病毒，教育学生不要让错误的消毒方法给自己造成不必要的伤害一场疫情既是一种磨难，又是一种修行，它让师生不忘初心、砥砺前行、不负韶华、共同成长。
在开展线上教学的过程中也许会出现这样那样的问题，比如，使用线上教学平台经常出现卡顿现象;平台功能繁多，教师运用不熟时会影响教学;线上教学学生的思维容易被中断，疑问的解答不及时或不明确容易增加隔阂，不利于师生情感交流;线上教学使部分学生惰性增强，学习效果不佳;教学评价不能面面俱到等。疫情防控期间停课不停教，停课不停学的呼声催生了在线教育的新浪潮，也使得中国的云服务在猝不及防的情况下迎来了一次大考，虽然线上教学并不完美，但它无疑是疫情下最好的选择。
总之，随着科技的发展和进步，中国智慧城市的发展会越来越快，不仅仅是在线教育会迎来一个崭新的局面，医疗、企业、政务等也将迎来全新的在线时代，一个在线中国正在到来，期待中国的明天更加美好！
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篇三：疫情期间线上教学的论文
基于疫情期间教师进行线上教学的分析与策略研究
摘要：线上教学依托互联网技术，相较于传统教学，有着很大的优势，实现随时随地开展在线教育，教学方式更加灵活多样。疫情期间，为了控制疫情，学生放假在家，接受在线教育，通过互联网，教师和学生非面对面地教学，既保证教学活动的顺利进行，又促进了新型教学模式的探究，推动教师和学生的共同成长。本文首先分析线上教育的优势，然后分析线上教学存在的问题以及如何提升线上教学的有效性，以供教师参考借鉴。
关键词：疫情；线上教学；问题；有效性
2020年注定是不平凡的一年，新型冠状病毒的肆虐，影响着各行各业的发展。饭店、影院、学校纷纷关门，减少人员流动。为了不耽误学生的学习，学校纷纷开展探究新的教育模式，教师借助直播软件，做起了主播，在线讲解知识，答疑解难。可以说疫情的到来，虽然让我们回不到校园，无法接受校园教育，但是给我们提供了新的机遇，探究新型线上教学模式，这是教学方式的巨大革新，对于教育改革有着十分积极的意义。
一、线上教学的优势
线上教学区别于线下教学，线上教学就是利用互联网，在网络上开展教学活动，教师利用网络和学生沟通、互动，传授知识、解答疑惑。相较于传统的课堂教学，线上教学的模式十分地新颖，而且有着很多的优势：
（一）突破地域限制
传统课堂教学，教师、学生、课堂、教学设备组成完整的教学要素，缺一不可。线上教育模式，突破了地域限制，学生接受教育不必非要在学校，在家庭同样可以接受教育。可以说教师和学生，借助手机、电脑、网络便可以实施教学活动。这种教学模式，正是由于疫情期间，减少人员外出和聚集的政策之下，找到的新的教育模式。教师和学生在家庭便可以开展教育活动，打破学校课堂的地域限制。
（二）学习方式更加多样化
现阶段，网络上有着很多的教育资源，也有着很多分享教育内容的网站和平
台，很多平台上都实现了直播+回放的功能，学生既可以利用网络平台，观看直播课程，也可以利用网络平台的回放功能，反复观看教学视频，直到自己吃透。线上教育的模式，对于学生的主动性提出了新的要求，学生可以自主地利用网络平台，学习知识，而且不局限于某个学科，可以结合自己的兴趣爱好，选择其他教学内容，拓宽学生的知识面。
（三）丰富教学模式，推动教师的成长
线上教育的模式，实现教学模式的创新，教学方法变得多样化，既可以是课堂教学，也可以是在线教学。同时在线教学模式，对于教师的各项素质和能力，提出了更高的要求。新时代的教师，必须掌握信息技术、计算机技术，学会使用计算机、互联网，制作教学视频，学会使用各种教学辅助软件。可以说，在线教学过程中，教师也得到了很大地成长，在线讲解课程、在线疑难解答、如何与学生进行非面对面对教学和沟通、如何制作教学视频等等，教师的各方面能力和素质得到很好地发展。
二、线上教学存在的问题
线上教学模式做为一种新型的教学模式，是应对疫情防控政策的一种有效方式。但是国内开展线上教学的经验不多，在教学活动中遇到了很多的问题，主要表现在以下几点：
（一）教师的角色转换问题
网络上一直在调侃，疫情期间，教师变成了主播，学生和家长成为了粉丝。很多教师在实施线上教学时，角色转变方面做得不到位，由于教师很多都是第一次接触这种教育模式，对于各种直播平台的使用，也是处在一个不断摸索的过程，部分教师便将自己的角色定义成了主播，就是教师一个人对着镜头讲解，学生也是看着视频听讲，但是教师和学生缺少互动，即便是教师有着非常出色的讲解，但是难免学生一直盯着视频，产生厌倦，影响教学效果。
（二）学生的管控问题
在线教学活动，脱离了课堂，教师和学生处于不同的位置，教师难以实现对学生的有效管控。比如，部分学生自我约束能力还是很差的，每天直播课有着时间安排，学生到点不能上线；学生听课时存在注意力不集中的情况；还有学生中途离开；也有部分学生在家玩游戏、看小说、听音乐等做与学习无关的事情。教
师苦于不在现场，难以实现对学生的管控，学生由于自控力差，存在开小差的行为，导致教学效果不佳。
（三）缺少学习氛围
线上教学与真实课堂不同，真实课堂教学中，学生聚集到一起，互相学习，遇到问题互相探讨，有着一个学习的氛围，看到别人学习，自己也不好意思去打扰别人，也会受到感染，选择学习。在线学习则存在学些氛围不浓的情况，师生非面对面，教师无法掌握学生的真实学习情况，学生也无法看到其他学生的学习情况，师生之间缺少有效地互动，导致在线课堂成为讲解课程、给出教学任务，没有课堂那种浓郁的学习范围。
（四）教学效果不佳
由于线上教学，教师和学生没有现场的互动沟通，教师无法掌握学生真实的学习情况，无法有效地指导学生。教师在课堂上，布置教学任务，要求学生课下完成，但是学生提交不及时，而且学生还容易出现抄袭、敷衍老师的情况。教学任务做为一种教学反馈，在线上教学的模式下，学生不重视，导致其反馈效果不佳，教师无法透过学生作业，发现学生在学习方面的不足。此外，由于在线教学需要使用到手机、电脑等电子设备，长期使用这些设备，会影响到孩子的视力。三、提升线上教学有效性的策略
（一）教师做好角色的转变
教师在直播教学的过程中，应该意识到自己与主播的不同，尽量避免单纯地直播，也就是教师一味讲解，学生一味地收看，这样的模式，学生参与度太低，而且学生容易厌倦。因此，教师需要重视直播过程中，同学生的互动，提升学生的课堂参与度。可以通过线上连麦的方式或者是线上进行答疑解惑、线上评论学生作业等，让学生参与到在线教学中，提升学生的参与度，保证在线教学效果。
（二）发挥家长的监督作用
新教学模式下，教师成为了主播，家长则需要扮演起班主任的角色，负责学生的学习管控。由于学生在各自的家庭中，观看教师的直播，教师难以实现对学生的管控，可以让家长参与到教学监督，监督学生的学习。部分学生自控力很差，在家比较放松，不认真听课的情况十分常见，家长发挥监督的作用，监督孩子定时上线收听教师讲课，监督孩子完成教师留下的作业。保证孩子有足够的时间和
精力，用到学习上。
（三）加强课堂互动
在线教育模式下，为了提升教学效果，营造活跃的氛围，需要教师做好与学生的互动。教育过程中，讲解某一知识之后，通过互动面板点名某个学生，看其是否认真听课，通过其对问题的解答，了解学生知识掌握情况。教师利用连麦的方式，让学生参与到教学过程中，这样每一位学生都可能被教师点名回答问题，都会保持高度的注意力，而且师生互动的过程，也是巩固学生知识，收集教学反馈的重要过程，以课堂互动，营造活跃的教学氛围，不再是教师单纯地输出知识，学生无感地接收知识，相反地，学生积极参与进来，从而提升教学成效。
（四）整合教育资源，做好课程设计
网络上有着很多的教育资源，教师可以充分地利用起来，做好教学课件的设计。教师结合学生的实际情况、教学内容，整合网络上相应的教育资源，有意识地设计教学内容、教学问题、课后训练等。明确教育的重点内容和难点内容，进行重点和反复地讲解，并配合习题练习的方式，巩固学生的知识。可以按照“课前布置预习任务，让学生预习；课中讲解教学重点以及解答学生的疑惑；课后拓展训练”，利用课堂或者是班级群组等，进行学生作业的抽查、批改和评价。为了提升教师应用直播平台的能力，需要对教师进行线上教学的调研，互相探讨在线教学的经验和技巧，分析教学过程存在的问题，共同探讨提升教学效果的措施。
参考文献
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余闯.教育部印发指导意见——疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作[J].现代教育技术,2020(2).[5]
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[6]
杨海军,张惠萍,程鹏.新冠肺炎疫情期间高校在线教学探析[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(4).
篇四：疫情期间线上教学的论文
新冠疫情下线上教学的探索与思考教学论文
新冠疫情下线上教学的探索与思考
新冠肺炎疫情虽然阻挡着人们出行的脚步，却阻挡不了师生停教不停学的心。借助互联网，我们依然如期开学，停课不停教，停课不停学，我们的课堂依然在行动。下面就疫情阶段网络教学的几点探索与思考跟大家共享。
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